SMART SCHOOL 3.0 ©

Realidad aumentada en Educación Smart.

Parte del concepto Smart es usar metodologías 3.0 como la realidad aumentada que ha venido para quedarse. Estos elementos multimedia nos ofrecen infinidad de posibilidades en el mundo educativo ya no sólo en cualquier asignatura, sino en metodologías que creemos una Smart school debe tener como es el uso de la educomunicación.

En la parte de educomunicación: revistas, periódicos escolares… representa una labor increíble porque además de ver su periódico impreso, revista o material creado comunicativo, al enfocar con el móvil se encuentran almacenados y asociados en un servidor remoto elementos informativos de tipo multimedia. Por tanto es necesario disponer de conexión a Internet en el ordenador, tableta o smartphone para recuperarlos y añadirlos a la vista de esa realidad física.

ARCrowd

Una plataforma que funciona a través de una cuenta gratuita y que, como curiosidad, muestra en su página web los trabajos más populares de las últimas semanas, que pueden explorarse y utilizarse en nuestras propias clases. Se utiliza directamente desde el navegador (no hay que instalar ningún programa en el ordenador), y los contenidos creados pueden compartirse en las redes sociales (Twitter, Facebook, Google Plus, Whatsapp, correo, etc.).

Otra  de las aplicaciones que podemos utilizar para aumentar nuestra realidad es LAYAR. Es gratuita y de uso sencillo.

 

Paso 1. Registro en https://www.layar.com . Recuerda confirmar tu registro en el email de confirmación.

Paso 2. Nueva campaña. Añade un título y selecciona el tipo de campaña (marketing, poster…)

Paso 3. Añade una página. Selecciona entre insertar una imagen

Paso 4. Si añadimos una imagen, debe ser de alta calidad preferiblemente. Si la aplicación considera que la imagen no es apta por tamaño o calidad, no te permitirá continuar.

Paso 5. Añade contenido aumentado. Utiliza las opciones que te proporciona en la sección lateral.

Paso 6. Publica tu campaña.

Paso 7. Guarda la imagen e imprime si quieres.

Para observar lo que hemos creado, solo tenemos que descargar la app en los móviles y verlo.

Aplicaciones educativas para todos los interesados en esta tecnología.

  • Crear apuntes con texto e imágenes aplicando contenido audiovisual de forma que el alumno tenga disponible a través del móvil dicho contenido.
  • Elaborar los programas de actuaciones, exposiciones, actos especiales del centro, etc. añadiendo contenido web como puede ser: páginas web relacionadas, vídeos, podcast elaborados por los alumnos, etc.
  • Crear carteles y posters para anunciar eventos educativos con información y contenido extra (webs, vídeos, galería de imágenes, etc.)
  • Elaborar mapas geográficos con enlaces a Wikipedia o Google Maps, elaboración de guías turísticas con información sobre lugares de interés, arquitectura, cultura, gastronomía, etc.
  • Elaborar cuadernos de apuntes con material multimedia y con actividades interactivas creadas online y añadidas al cuaderno

Unidad Smart City en aula. Proyecto Smart School.

SMART CITIES EN AULA. COLABORACIÓN DE JOSE A PIEDRA.

Es indispensable acercarnos desde las aulas al concepto smart y la innovación a los alumnos y por tanto al movimiento Smart Cities. Pero bajo la premisa “una sociedad bien educada se comprometerá con el funcionamiento de la Smart City” nos sustenta en cada investigación al respecto como así ha estado presente en el prestigioso ” III Congreso Ciudades Inteligentes” en Madrid. La educación es uno de los servicios públicos y las iniciativas Smart City tienen mucho que aportar.

Por tanto dejaremos en este foro abierto una unidad didáctica para centros que quieran acercarse a ese concepto.

Ello va a materializarse este año, de la siguiente manera a través de la web Smart Schools 3.0 donde se darán lugar los eventos, artículos e informaciones acerca del impulso de Smart city en educación.

A través también del Observatorio Educaopi 3.0 de Innovación Educativa, abierto a la participación de cualquier agente social y económico local que desee participar en el impulso de nuevas iniciativas para promover la mejora del éxito educativo a través de las TIC.

Y por último a través de recursos y materiales que publicaremos como la próxima unidad didáctica “Smart city en el aula. Smart Schools”.

Y hoy hacemos un apartado especial en el concepto SMART a  Jose Antonio Piedra Fernández, profesor Dr en  la Universidad de Almería, que ha participado en proyectos tan interesantes como el  Proyecto de Investigación de la Junta de Andalucía y con el que colaboraremos ya que nos parece interesantísimo su trabajo y su uso de las últimas herramientas tecnológicas que ofrece a los alumnos para afrontar los retos que la sociedad del SXXI. De un modo innovador, nos define un concepto de Smart city dentro de una  Smart school como un concepto de “espacio vivo”.

                              “Para mi Smart engloba el concepto de entorno vivo e inteligente “


“El concepto School 3.0 serían las nuevas tecnologías puestas al servicio del aprendizaje”

Este profesor, imparte un máster sobre Sistemas Interactivos sobre el concepto de smart usando pintura conductiva. Y nos ha parecido muy interesante su descripción que aporta un elemento “vivo” a nuestra definición.

Visita de sus alumnos del máster Ing. Informática de J A Piedra probando @GloveoneVR guante háptico.

Su concepto “Smart” se acerca a espacios donde las tecnologías llegaran a aportarnos sensaciones como que el alumno al  entrar en clase con distintos elementos dibujados, tocara uno de ellos y el sistema reconociera datos como: altura, edad y u hora en que inicia tu sesión de aprendizaje.

Colaboraremos próximamente con este profesional ya que también investiga y es experto en el tratamiento digital de imágenes en la UAL e impartido talleres como se puede ver de Realidad Virtual, metodología que tanto en Smart Schools como en Educaopi 3.0 estamos interesados y siguen Centros educativos interesados en la innovación en toda España.

Ahora hablamos de dos herramientas metodológicas que propone Google Cardboard  y pintura conductiva para el empleo en proyectos.

  1. Con Google cardboard estamos ante una solución accesible y fácil de usar que puede convertir la Realidad Virtual en una tecnología empleada por el público en general, de la que especialmente nuestros alumnos se pueden beneficiar. Empleando el diseño de Google, añadiendo dos lentes y colocando el smartphone como pantalla, cualquiera puede construir su visor de Realidad Virtual.  El potencial es increíble en educación, el desarrollo de est
    a tecnología nos va a proporcionar la posibilidad de disfrutar de ricas experiencias de aprendizaje, que ampliarán nuestra capacidad de explorar, experimentar y conocer.

Aplicaciones: Viajes virtuales,  vídeo 360º,  fotoesferas,  entornos 3D simulados…

Recomendamos el evento por excelencia Pluma y Arroba y la Facultad de Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid convocan el ENCUENTRO IMAGEN DIDÁCTICA  con nuestro experto José Dulac.

  1. La pintura conductiva.

La pintura, que no es tóxica y se seca a temperatura ambiente, es utilizada en todo el mundo por profesores innovadores como J. Piedra diseñadores e investigadores.

En primaria podríamos hacer talleres de dibujos con electrónica, tinta conductora, cobre y pilas pero tendremos noticias por este profesional de otras propuestas.

Es ideal para abrir las puertas a proyectos educativos enfocados en la ciencia para niños  y este profesor la propone como taller y actividades en los materiales para acercar la Smart City al aula.

Una ciudad inteligente es una ciudad que educa. SMART SCHOOLS.

El último gran proyecto que necesita una ciudad inteligente es precisamente el que asegura todos los demás: la educación.

images (5)Tomaremos como punto de referencia el  III Congreso Ciudades Inteligentes que potencia el intercambio de conocimiento y experiencias sobre las Ciudades Inteligentes en España, a través de la tecnología y la innovación y donde se tratarán de modo transversal temas relativos a ciudades inteligentes.  Para hablar del concepto de filosofía Smart City por y para creación de espacios de aprendizaje más inteligentes.

La OCDE muestra como la educación es clave para la recuperación económica, pero también para avanzar hacia sociedades más igualitarias. Una sociedad con más y mejor educación no será sólo capaz de crear empleo, sino que será más justa y cohesionada.

Las claves del concepto de la filosofía Smart al aula, es la conexión, la participación, el consenso y el compromiso de la comunidad educativa, generará conciencia de base en unas generaciones tempranas. Es decir, la escuela del futuro debe ser presente en sostenibilidad, en conciencia conectada con la ciudad, debe tener acceso a tecnologías pero ser creativa, guiada por el profesor y en contacto contínuo con los extramuros del colegio. Asistimos a una sociedad cada vez más interconectada, experimentando en nuestro día a día el cómo las redes están transformando nuestro entorno personal, familiar, profesional y empresarial. Esa es la clave, reinventar teniendo todo esto en cuenta.

 

IMPRESCINDIBLES PARA SER UN AULA SMART O SMART SCHOOL:

  • Emprendimiento.  Proponer mecanismos de desarrollo y difusión de Proyectos educativos entre ciudades inteligentes, de acuerdo con las necesidades actuales y futuras de los ciudadanos.
  • Concepto Smart. Crear una visión compartida para todos organizaciones privadas y públicas de lo que es la Smart City: se propone reeducar en conceptos en el aula como “Smart building”, “energía”, “big data”, “Smart mobility”.  Lanzar una comunidad práctica de innovación para el intercambio de pensamiento sobre la ciudad construida desde la óptica educativa en el que se invite a los participantes a colaborar con ideas y proyectos para mejorar su ciudad.
  • Nuevas tecnologías. Fomentar el acceso y el uso de las nuevas tecnologías por parte de la sociedad, para hacerla colaborar con especial incidencia en los ámbitos de la educación dentro y fuera del centro educativo, formación profesional, excelencia universitaria, competitividad …
  • Talleres inteligentes. Los aparatos e ideas que harán la vida más fácil al ciudadano deberán ser desarrollados por aquellos que hoy solo están en la escuela. Singapur, vencedor del informe PISA, tiene clara su apuesta: enseñar a programar la programación se convierte en una materia troncal: videojuegos, drones, impresoras 3D, circuitos y robots.
  • Metodologías de trabajo SXXI. ¿Cambiarán las tecnologías los espacios y concepto de la escuela futura?: no, los dispositivos no son más que una herramienta, necesitamos compromiso en la metodología, compartir, difundir, concepto en red…

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– Educomunicación.

-Experiencia modelo  “Educaopi 3.o”.  Además Galicia se pone en cabeza de proyectos de  educomunicación siguiendo recomendaciones de Unesco sobre Alfabetización mediática.

-Aprendizaje colaborativo. Una web diseñada para creación de recursos que ayuden a los centros y profesores a gestionar la implantación de nuevos modelos y enfoques educativos en sus aulas.  El ABP es una metodología inclusiva: proponemos el blog  de J Blas García   blog “transformar la escuela”

Gamificación: Proyectos como los de Javier Espinosa “Gamifica tu aula” los resaltamos por su originalidad, implicación e impacto útil en el aula, con una mezcla de todas las metodologías anteriores.

-En definitiva una metodología smart es la que interconecta con su entorno, basada en proyectos, retos y problemas, flipped classroom, trabajo cooperativo, taxonomía de bloom, inteligencias múltiples, principios de la neurodidáctica..

  • Fomento del tratamiento a la diversidad con recursos accesibles y herramientas 3.0.

Apps gratuitas para discapacidades auditivas como: “Te Cuento”, “Mis primeros signos”. Se pueden acceder a numerosos recursos. Transcripciones Braille, iPad, lector de pantalla, TalkBack de Android gratuitos y a nuestro alcance, Magnificador de pantalla, ZoomText, Ampliador (Linux)

-DÉFICIT AUDICIÓN.  Aplicaciones que convierten el habla en voz  (Dictado de Siri, Dragon Natural Speak).
-DÉFICIT COGNITIVO/DISLEXIA. DiTres, Mapas de conceptos ,Wordtalk, Mindmap…
En definitiva Aplicar métodos de trabajo que permiten llegar a objetivos más ambiciosos, con menos tiempo, con menor coste y con mucho mayor valor añadido que con los métodos tradicionales de trabajo.
Todo ello versa en usar tecnología y métodos de trabajo para crear, gestionar, mantener y mejorar permanentemente los sistemas de calidad y eficiencia de las organizaciones educativas e involucrar a las entidades, empresas y asociaciones representativas de la ciudad, profesionales y especialistas del sector educativo que comparten las mismas inquietudes e intereses.
Pongamos un ejemplo de cómo todo ello no requiere un excesivo coste: la pequeña ciudad francesa de Saint-Quentin en Francia demuestra cómo no hace falta ser uno de los países con mayor PIB del mundo para tratar de encabezar este cambio. En el últimos años, ha inaugurado un festival y jornadas de robótica para niños y los resultados e interacción de la ciudad con las aulas, es más eficaz que nunca.


El concepto SMART no trata de descargar cantidades de dispositivos, sino usar y compartir contenidos, herramientas, cambiar organización del aula para nuevas metodologías, estar en contacto contínuo con conceptos de la ciudad inteligente y con los espacios de la misma.
Mejoras a nivel de la extensión inicial de la red de fibra óptica y el desarrollo de observatorios como Educaopi 3.0 para conectar con la ciudad y la sociedad, da la herramienta democrática, sin alto coste y tecnológica que permita almacenar y gestionar todos los datos captados por las tecnologías para facilitar la toma de decisiones y mejorar la gestión de la ciudad. De esta manera seguimos reforzando el modelo de educación Smart 3.0, integradora, bilingüe, sostenible dentro de Smart cities .

SMART SCHOOLS: BILINGÜISMO A EXÁMEN.

El objetivo de una implantación bilingüe no debe ser una moda ni una estrategia de marketing. Si evaluamos nuestra práctica docente, los procesos educativos y hacemos memoria al final de cada curso, debemos plantearnos la idea de que exista un bilingüismo de calidad e integrador que facilite el aprendizaje de todos, en ningún caso que sirva de segregación ni social ni entre centros. Ya que parece que últimamente estudios demuestran que no haya sido especialmente efectiva esta implantación.

Precisamente  necesitamos  reforzar el aprendizaje de una lengua extranjera (de forma mayoritaria, el inglés) mediante la impartición de diversas materias en esa lengua extranjera de calidad. Comenzó a desarrollarse en el 2005 en la Comunidad de Madrid y se ha extendido por todo el Estado, concentrando cada vez más recursos económicos para desarrollarlo.

Para ser centro bilingüe hay que dar ciertas horas lectivas en el idioma escogido, que habitualmente suele ser en inglés. En Infantil y 1º ciclo de Primaria se hace un primer acercamiento a la lengua extranjera con una hora y media y dos horas semanales de clase respectivamente, impartidas por el profesorado de la lengua extranjera coordinado siempre con el tutor o la tutora del curso.

En cambio hemos observado que buena parte del profesorado acucia déficits en su implantación y en las asignaturas impartidas en inglés, que son sacrificadas en aras del aprendizaje del idioma, con una creciente dificultad en el alumnado a la hora de comprender los conceptos específicos de cada disciplina”.

Los libros de texto de las materias en inglés pueden reducir los contenidos y abordar las asignaturas, ya desde primaria, dando por supuesto que el alumnado que los utiliza nació siendo bilingüe o en un mundo angloparlante. Es decir, mientras en la asignatura de inglés en primaria trabajan el verbo to be, en Science estudian conceptos avanzados en inglés.

Algunas de las claves mejorables:

Adaptaciones  de los conceptos y la accesibilidad al alumnado y facilidad con métodos lúdicos en inglés. Con vocabulario y contenidos adaptados a su edad.

La formación del profesorado es uno de los problemas con que se han encontrado los proyectos bilingües en nuestro país. Las escuelas de Magisterio han dado un paso adelante con el objetivo de exigir un nivel B2 o C1, en función de las Comunidades Autónomas, a sus diplomados.

Materiales adaptados. Otra de las grandes carencias con que se encontraron los primeros programas bilingües en España fue la falta de materiales en inglés adaptados. Afortunadamente, las editoriales han hecho un gran esfuerzo al respecto, no sólo con la producción de libros de texto apropiados, sino también con el desarrollo de muchos y valiosos contenidos digitales que han hecho grandes aportaciones a la innovación pedagógica en el aula.

Innovación pedagógica. Introducir el inglés a edades tempranas significa cambiar los métodos educativos, tradicionalmente basados en la gramática y la ortografía, por otros en los que prima la expresión y la comprensión orales. En este sentido, como ya se ha comentado, los materiales, cada vez más apoyados en las nuevas tecnologías, también son materia de avance e investigación.descarga (5)

Debemos integrar el idioma con metodologías activas, motivadoras, hacia SMART SCHOOLS de calidad y críticas e integradoras, no ir contra una enseñanza integradora sino efectiva en el desarrollo de las capacidades comunicativas en inglés.

 

DISEÑO DE SMART SCHOOLS PARA SMART CITIES.

Estamos viviendo una auténtica época de cambios sociales y tecnológicos, el Internet de las Cosas (IoT) está creando flujos de datos que se convierten en una parte integral del tejido de las ciudades modernas y el aprovechamiento que hagamos de los grandes volúmenes de datos o big data, determinará nuestro futuro y debemos ser conscientes desde las aulas. Además el proceso de cambio en la concepción de las ciudades, con el movimiento Smart Cities, es el paradigma que aglutina las iniciativas para hacer una ciudad con calidad de vida, más sostenible, participativa y eficiente.

La comunidad educativa no puede ser ajena a este proceso de cambio ya que una sociedad bien educada se comprometerá con el funcionamiento de la Smart City. La educación es uno de los servicios públicos y las iniciativas Smart City tienen mucho que aportar.
Existen factores determinantes para la construcción de las ciudades del futuro. Entre ellos se encuentran la creatividad, emprendimiento, capacidad de trabajo en red…Por ello como venimos indicando en anteriores artículos, es necesario repensar la educación bilingüe hacia Smart Schools a costes asumibles.

L0f3d6bfb4eb526a5b8ad22369e082d5da tecnología usada de un modo crítico, es clave junto con la seguridad y el papel de los profesores será más relevante mostrando a los alumnos que hay que ser críticos con lo que consumimos y la información que encontramos en internet, como ya indicaba Ismael Sanz, director del Instituto Nacional de Evaluación Educativa.

Para diseñar las ciudades del futuro, ciudades creativas, necesitamos educar jóvenes con cuatro hábitos operativos: emprendimiento, creatividad, innovación y ejecutivo. Estas son competencias necesarias para Modelos que promueven las competencias STEM (Ciencia, Tecnología, ingeniería, Matemática) Además, los educadores en lenguas extranjeras, hemos observado que estas condiciones favorecen su aprendizaje desde metodologías activas, gamificadoras,  con proyectos de medios de comunicación y tecnología  como pilares de la Smart School.

Para ello es vital proporcionar las condiciones adecuadas en el aula de modo integrado más allá de tecnología punta, desde un  sentido metodológico claves del siglo XXI. El Informe Horizon 2014 Europa hace hincapié en que los niveles de competencia digital y estas condiciones, siguen siendo insuficientes.

Diseño de Smart Schools y soluciones al alcance de Smart Classroom.

La Smart Education nada tiene que ver con los nuevos dispositivos, sino con un nuevo paradigma educativo veamos algunas claves para diseño y aplicaciones:

Contemplamos un modelo interactivo de enseñanza/aprendizaje que incluye servicios de social network y herramientas basadas en la nube. Los pioneros fueron los maestros de Corea del Sur, que animan a sus alumnos a usar su móvil y los alumnos se adaptaron y entendieron la importancia del networking y las actividades en la nube. Es un aprovechamiento basado en herramientas de bajo coste y metodológico. Además multitud de herramientas 3.0 y para gamificación en el aula no necesitan tecnologías avanzadas para su uso y son enormemente ventajosas.

Metodología y organización flexible.Todo ello repercutirá hacia organización del aula más abierta y en red, según la metodología empleada (flipped classroom, gamificación,aprendizaje por proyectos…) cuyos horarios también según la atención personalizada del alumnado sean flexibilizados y organizados por el centro en función de la actividad.

La puesta en marcha de programas de desarrollo de emprendimiento y de creatividad, la innovación, competencias digitales , serán la base para el incremento del capital social y desarrollo de smart city. De tal modo que sea necesario que el centro se conecte con la ciudad y sus enclaves de investigación: uso de laboratorios, observatorios tecnológicos, museos de ciencia en la región, salidas a ellos…Recursos tecnológicos necesarios para acceder a servicios educativos basados en la nube.

  • Pizarra digital que está interconectada con todas.
  • Dispositivos móviles/ tablets están en la medida de las posibilidades recomendados.
  • Smart School debe garantizar los apoyos con tecnología como: Pizarra digital, bolígrafos digitales, grabadoras de voz, Ability Connect , Google…en la medida de las posibilidades.

Proyectos opcionales Smart y colaborativos : aquellos donde se proponen actividades en el aula sobre su entorno a nivel conceptual y práctico:  Smart Building, eMobility, enseñar cosas como que las Smart Grids no sólo transportan electricidad: también información de manera bidireccional o beneficios y responsabilidades de Smart Citizen.

images Educomunicación.

¿Qué es la educación EMI? (Educación Mediática e Informacional).

Proyectos de alfabetización de medios que motivan e incrementan competencias lingüísticas de los alumnos en la línea con la propuesta de la UNESCO como materia lectiva o bien desarrollo de proyectos como algunos de gran éxito como el de Galicia que ya dispone de una materia lectiva al efecto o proyectos de innovación con la implementación de medios como Educaopi 3.O.

 Internet de las cosas como tendencia educativa y herramientas 3.0. El  informe Horizon 2016 menciona  recrear lo que se denomina una Ecología del Aprendizaje Ubicuo, permite que los estudiantes a través de sus dispositivos, accedan a contenidos incluso, ya existen aplicaciones que actualmente funcionan en los centros gratuitas 3.0 u otras llamadas a convertirse en tendencia (impresión 3D, Big Data, computación vestible…)

Proyectos de sostenibilidad y convivencia : huerto escolar, proyectos sostenibles…

Tratamiento a la diversidad con recursos accesibles

  • -CEGUERA/ BAJA VISIÓN. Se pueden acceder a numerosos recursos. Transcripciones Braille, iPad, lector de pantalla, TalkBack de Android gratuitos y a nuestro alcance, Magnificador de pantalla, ZoomText, Ampliador (Linux)
  • DÉFICIT AUDICIÓN. Déficit auditivo: Emisor/Receptor FM. Aplicaciones que convierten el habla en voz (y al revés) (Dictado de Siri, Dragon Natural Speak).
  • DÉFICIT COGNITIVO/DISLEXIA. DiTres, Katamotz, BALABOLKA, Mapas de conceptos ,Wordtalk, Mindmap…

Todas estas claves de diseño, se desarrollarán en líneas de trabajo acordes con los parámetros básicos que la ITU recomienda para Smart Buildings.

  • Línea Estratégica: Seguridad. Debe indicarse que la seguridad en el acceso y control de dispositivos  en que se basa Internet de la Cosas (IoT) por la seguridad
  • Línea Estratégica: Legal. El desarrollo de un correcto marco normativo que clarifique las competencias existentes en sus distintos niveles.
  • Línea Estratégica: Tecnología. Desarrollo de un entorno tecnológico y de in­novación bien sea a través de dispositivos o metodologías 3.0 citadas.
  • Línea Estratégica: Infraestructuras. Deben proveerse los entornos tecnológicos adecuados que permitan tanto optimizar los procesos.

Un informe realizado por la Cumbre Mundial para la Innovación en Educación, apuesta por escuelas de futuro donde los alumnos interactúen, hablen idiomas y usen tecnología críticamente.

Muchos docentes y especialmente en lenguas extranjeras vemos grandes avances de motivación en esta línea y alumnos con posibilidades de acceso al conocimiento, con una mentalidad más universal y menos localista, Smart citizen en potencia, y no estaremos dando la espalda a la realidad que no necesita que sigamos perpetuando metodologías obsoletas con dispositivos o sin ellos. Sino que iniciemos una “Smart revolution”  en las aulas de futuro, integradora para todos.

PROGRAMA CENTROS DIGITALES 2017/2018

El nuevo programa educativo ‘Centros Digitales’, de la Consejería de Educación y Universidades,  que se pondrá en marcha el próximo curso,pretende incrementar la competencia digital del alumnado y estimular competencias como autonomía, espíritu crítico o trabajo en equipo ente el alumnado”. Sobre 108 centros educativos de la Región han solicitado adherirse al programa que impulsa la incorporación de los medios y recursos educativos digitaleshqdefault.

El programa consta de dos modalidades, básica y avanzada, en función de las materias impartidas en los centros en formato digital. La modalidad básica conlleva ofrecer enseñanza digital en al menos el 25 por ciento de las materias impartidas en el centro, mientras que la avanzada requiere como mínimo el 75 por ciento de todas las materias impartidas.

Al mismo tiempo, este programa fomenta metodologías activas y participativas gracias al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

‘Centros Digitales’ deriva del proyecto pionero ‘Enseñanza XXI’, que impulsa el uso de libros digitales y contenidos de Internet como medio para enseñar al alumno de Educación Secundaria, y, por otra parte, de la implementación del proyecto europeo ‘Digital Schools’, que lleva a cabo la Consejería a través del Centro de Profesores y Recursos de la Región con otros socios europeos, que estarán en Murcia el próximo mes de mayo.

Jornadas “Creando futuro”

La Consejería de Educación y Universidades organizó el pasado 24 de marzo, a través de las direcciones generales de Innovación Educativa y Atención a la Diversidad y de Planificación Educativa y Recursos Humanos, las II jornadas regionales de Educación para Personas Adultas ‘Creando futuro’ hacia la potenciación de las enseñanzas destinadas al aprendizaje a lo largo de la vida y la necesaria transformación de la Educación de Adultos, adaptada a la sociedad actual. Acudión también el director de  Planificación Educativa y Recursos Humanos, Enrique Ujaldón,

Las jornadas, planificadas conjuntamente con los directores de los centros de educación para personas adultas, abordaron la estrategia de futuro para estas enseñanzas que están diseñando actualmente el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y la Comisión Europea, así como las experiencias reales que se llevan a cabo en los propios centros.

 

Gamificación y neurociencia en el aulaproyecto.

La gamificación educativa es una estrategia de enseñanza-aprendizaje y, como tal, no constituye una metodología educativa. No consiste en frivolizar el aprendizaje y convertirlo en una mera competición de puntos, insignias y en una clasificación. Es una estrategia que nos permite adoptar la estructura o arquitectura de un juego para darle sentido al currículum educativo, […]

a través de Gamificación desde la neuroeducación — Escuela con cerebro

Solidarios, sonrisa educativa

cropped-images-1-2.jpgSonrisa Solidaria – Sonrisa Educativa Agradecemos la iniciativa del Colegio San Vicente Ferrer del Barrio del Progreso al solicitarnos una sesión con alumnos de primaria para explicar y concienciar el drama de los refugiados. Quién es refugiado, por qué se es refugiado y la situación particular de los refugiados saharauis han sido puntos desarrollados, con […]

a través de Sonrisa Solidaria — Sonrisa Saharaui – Región de Murcia