SMART SCHOOL 3.0 ©

¿Cómo saber si tu experiencia es innovación educativa?

Para que una experiencia de cambio educativo se pueda considerar como innovación educativa tienen que ocurrir dos cosas: 1-Que cumpla la definición de innovación educativa: “La innovación educativa es la aplicación de una idea que produce cambio planificado en procesos, servicios o productos que generan mejora en los objetivos formativos” (*) 2-Que tenga una serie […]

a través de ¿Cómo saber si una experiencia de innovación educativa es realmente innovación educativa? — Innovación Educativa

Recurso para bilingüe

Imaginario de contrarios Bilingüe. Un libro con tres grandes recursos para aprender a leer con imágenes usando el método global. Además, aprendemos inglés, y aprendemos los opuestos.

a través de Imaginario para aprender contrarios. (Bilingüe) — Refugio de Crianza

Deberes escolares

Asisto desde una cierta distancia al debate planteado sobre los deberes escolares y la huelga convocada para que no se realicen tareas los fines de semana, pero no puedo menos de exponer mi punto de vista, porque pienso que el problema de nuestro sistema educativo no está en si se hacen deberes o en si son […]

a través de ¿SON LOS DEBERES ESCOLARES EL PROBLEMA DE LA EDUCACIÓN? — VALVERDE DE LUCERNA

Mejor blog educativo

Sitio Oficial de los Premios Gracias a vuestro apoyo, este blog se ha convertido en el mejor blog educativo del año 2016. La distinción ha sido concedida por el prestigioso blog: Letras & Poesía . Colectivo de Escritores Hispanos. YA VEO QUE OS ALEGRAIS… A todos los que me habéis votado para conseguir el premio y a quienes […]

a través de Ganador L&P Award 2016. (MEJOR BLOG DE EDUCACIÓN) — HipnosNews

QUÉ ES UNA SMART SCHOOL. ¿Cambio necesario?

¿por qué es importante el uso de las mismas desde el mundo educativo y cuál es la necesidad futura?

La escuela debe cambiar ya que desde nuestra sociedad inclusive las actuales normativas exigen  ya un cambio de diseño, pero la innovación no es sólo tecnología también en ámbito de lo cognitivo; solo ha trabajado la inteligencia lingüística y la lógica matemática. Pero hay más: la visoespacial, la kinestésica, la musical, la emocional…

La sociedad  filtra  nuevos dispositivos que llegan a los centros educativos (impresoras 3D, realidad virtual…), y las metodologías activas o las tendencias que ya se están implantando en otros países, comienzan en el nuestro: aprendizaje por proyectos, gamificación, movimiento maker …La educación del futuro es necesaria ya. 59027c2199ae8cbf574f91a6dde963b5

Pero sumado a la poca inversión de las instituciones, muchos países carecen de una hoja de ruta en educación digital y en su potencial desarrollo socio-económico. Esto es un reto que nos exige ser conscientes de que nuestra misión ya no es enseñar unidireccionalmente . En el caso de la enseñanza de las lenguas extranjeras, el papel del maestro ha de cambiar vertiginosamente si quiere estar a la altura, del momento y cambios sociales que nos rodean.

REDISEÑO EDUCATIVO. SMART SCHOOLS

Tenemos un  deber, para con la futura sociedad 3.0 que demanda aprendizaje de idiomas desde la interactividad, creatividad y sentido crítico, un futuro que es presente donde siguiendo la teoría de Dr. Howard Gardner ( Teoría de las inteligencias múltiples) los estudiantes aprenden de forma visual, otros prefieren experiencias más táctiles, otros necesitan oír la información… Por tanto recomendamos a los educadores estas herramientas  para la diversidad cognitiva e intereses que existen.

EDUCOMUNICACIÓN Y NUEVAS METODOLOGÍAS PARA SXXI

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Configurar el reto 3.0 en educación no versa en aceptar que necesitamos una transformación basada en dispositivos tecnológicos. Pasa por asumir una transformación global, tanto en contenidos, objetivos o nuevas metodologías. Para ello, asumiendo que el aula es reflejo y debe ser foro de aprendizaje máxime en idiomas, que motive al alumnado y estar viva, es importante que empecemos a contemplar innovaciones en tecnología y bilingüismo y que implemente el uso de los medios y del juego.

Se propone un conjunto de elementos para el aula no sólo periódico escolar o radio sino telediario escolar, redes y espacio espacio de colaboración para toda la comunidad educativa a través de nexos con medios. Pero además siempre en conjunto con aprendizajes GAMIFICADOS que fomenten valores y habilidades para el SXXI y transformen el papel del docente y de los alumnos de consumidores a creadores.

  • Poder desarrollar y estimular todas las competencias fijadas en nuestras leyes educativas para un futuro ciudadano del SXXI, competencia lingüística así como la competencia digital, aprender a aprender, usando elementos multimedia y temáticas de interés para todos
  • Fomentar nuevas líneas de investigación para la Comunidad Educativa que se puedan compartir y difundir a través de publicaciones.
  • Prestar servicio con un fuerte componente educativo, actualizado, aportando recursos útiles y nuevas metodologías que sirvan dentro y fuera del aula, pero también a usuarios para formación, información y de fácil acceso.
  • Publicación y difusión de los resultados obtenidos a toda la comunidad educativa haciendo de un centro un espacio VIVO.Todo ello supondría un cambio posible, funcional, que no sólo no entorpece los curriculums sino reforzaría todos los contenidos (en lengua inglesa mejoraría las cuatro destrezas: listening, speaking, Reading y writting) y responde a necesidades competenciales REALES

    Aprovechando el gran uso que hacen los alumnos de los medios y crear sus redes, wikis, periódicos y telediarios en una sociedad mediática con unas nuevas formas de comunicación que ha de romper las fronteras del aula

Reto 3.0 “Changes for education”, por Sheila Romera Aznar

La interacción comunicativa entre las personas se está convirtiendo en una dinámica global gracias a internet.

Nuestro deber es usar todo esto e innovar con coherencia haciendo escuelas sostenibles inteligentes que eduquen en emociones, valores y enseñen no sólo con herramientas 2.0, sino implementar redes y medios de comunicación. La guerra de las empresas en tecnología por el control del futuro educativo está servida. Grupos como Microsoft, Apple, Samsung, Google y HP apuestan por la educación con la introducción de dispositivos en las escuelas y el impulso de programas formativos:

Samsung pone en marcha el programa Smart que enrola ya a más de 2100 alumnos con quince colegios en España, Windows saca pecho es el que se ha implantado en el colegio Julio Verne Bilingual School en Torrent (Valencia), la firma de la manzana está apostando por la tableta de la compañía para que los niños comiencen a sustituir los pesados libros.

Pero la realidad es que tan solo el 34% centros usa las tics innovando y escasos profesores redes. La Región de Murcia es líder de la UE en fracaso escolar con una tasa regional de abandono escolar del 25,4% “ya no  la cuarta comunidad , sino que la Región está entre los peores registras en fracaso y abandono escolar de Europa, según Eurostat”. Y nuestro modelo bilingüe las últimas semanas sabemos que presenta multiples carencias.

Así pues, ¿la verdadera solución es la tecnológica? desde investigaciones que hemos realizado y colaboraciones siguiendo el modelo de educación que queremos implantar en futuras Smart Cities, nos centraremos en estos aspectos.

  1. Las herramientas 2.0. Son una realidad y una parte escasa del profesorado  usa  las TiCs y las redes de modo personal y no desde el centro. Abrir blogs, wikis, enseñar a compartir y editar información es vital en la sociedad en que vivimos y el desafío es que en centros se use dw modo real.

2. Las redes. Está demostrado que su uso se limita al uso personal e l mayoría de casos alumnos y profesor es la usan fuera del centro, por ello,no se  enseñan sus beneficios pero tampoco advierte de sus peligros o educa en no aceptar todo.
Las redes no son sólo Facebook o Twitter. Hay muchas a disposición de docentes, alumnos y familias:

Brainly”, dirigida a alumnado de todos los niveles, incluyendo los niños escolarizados en casa (los homeschooling), “Docsity”, o “Misdeberes.es”, especializada en el ámbito del aprendizaje social son algunas de las que tenemos ejemplo.

  1. Medios de comunicación. Enfatizando por último a los medios y colaboración con ellos, lo proponemos como vía de innovar, motivar al alumnado, hacer posible la educación en valores y construir sus propios contenidos.Debido a los automáticos resultados: segun gráficos que usamos con programador de aNota, los resultados fueron de un 25% de aprobados en alumnos con dificultad de aprendizaje tras usar periódico digital, web propia y telediario escolar.
    El uso de los medios de comunicación a nuestro alcance no debe estar fuera del centro, el periódico ofrece beneficios en competencia digital, linguististica y de aprender a aprender.
    Aunque el medio más efectivo a niveles sociolingüísticos es el telediario escolar que a modo de responsabilidad y juego posibilita a todo tipo de alumnado a tener que expresarse, corregir, participar y crear.

img_20161027_182152Todo esto, nos lleva a afrontar una etapa de cambios activamente en la que se deban cambiar incluso las arquitecturas  El bilingüismo debe contemplar estos cambios, el reto es una educación de calidad.
El reto 3.0 no se basa en un uso exclusivo de la tecnología porque además hablamos de valores, aspectos lúdicos de trabajo en equipo que estimule competencias, incluso hablamos de organización del aula según el proyecto/tarea o las arquitecturas de los centros hacia mayor conectividad y sostenibilidad. Es fundamental la formación a profesorado al que se exprime y forma poco y de este modo con estas herramientas descritas, se inicia un paso hacia el  bilinguísmo entendido de modo consciente y con seriedad pero lúdico, un compromiso para todos

Un paso global hacia una verdadera innovación bilingüe de calidad.


Sheila Romera Aznar. 

profesora especialista de inglés  y nuevas tecnologías aplicadas a la Educación.

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